1、班主任工作是管理人的工作。

2、班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的幼儿群体。

(相关资料图)

3、因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。

4、我由91年担任班主任至今，在教育教学实践中，我有效地把幼儿的自作主张、别出心裁、标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才。

5、一、在班主任工作中求“全”“全”：注重学生的身心全面、和谐发展，这一点尤为重要。

6、我通过故事《两只小蝌蚪》、早期阅读《您早》、看图讲述《搭积木》等活动培养教育幼儿文明礼貌、宽容和尊重他人、有责任感；通过创设“民间游戏区”，玩“民间益智游戏”等教会幼儿合作、竞争、守规则，提高幼儿与伙伴交往的艺术及自己解决问题的能力；通过了解父母的职业，关心自己的父母，从而了解各行各业人们的劳动及与自己的关系，从而学会关心身边的人，关心集体，关心幼儿园，把我们的下一代真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，他日能适应现代社会挑战的新一代。

7、二、在班主任工作中求“活”“活”：班主任在班级管理中，管理方法应灵活多样，让每一个幼儿都能得到施展自己才能的机会。

8、我鼓励幼儿通过撕、折、画等共同参与幼儿园环境布置，充分展示幼儿的一技之长，发展幼儿个性，培养幼儿才能。

9、开展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中会主动积极地自我发展。

10、如我曾组织幼儿开展“小本领”、“小制作”比赛活动，参加过“宝宝编故事”活动、邀请家长来园参加“亲子游戏”活动等，为每一个幼儿提供思考、创造、表现及成功的机会。

11、我还再班中创设“剪剪贴贴讲讲”、“折折玩玩”、“涂涂画画”等区，开展区域活动，并在每个区中让幼儿自己选出负责人，通过丰富多彩的活动培养学生的组织能力。

12、我还让幼儿自己设计自己毛巾、杯子、学具等的标记，使幼儿记得牢。

13、三、在班主任工作中求“异”“异”：班主任要有意识地在班级管理中引进激励机制。

14、我班不仅设设立这些奖项，为的是充分激发幼儿的竞争活力。

15、重视每位幼儿的进步，使他们学得主动活泼，体会到成功的欢乐。

16、四、在班主任工作中求“新”“新”：创造教育的对象是全体幼儿，班主任要相信每一位幼儿都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。

17、每个幼儿都有一定的长处和闪光点，班主任要善于发现幼儿的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，，培养他们的自信心、自尊心、自强心。

18、相信从每一个幼儿身上都能找到新个性发展契机。

19、如在班级管理上，我采用让每个幼儿都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养幼儿的管理才能，更重要的是在管理中找到自信。

20、总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。

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